Teléfonos móviles en el aula, ¿qué dice la investigación?
En un reciente Artículo del maestro, dos escuelas discutieron sus diferentes políticas sobre el uso del teléfono móvil durante el horario escolar. Aquí, analizamos una serie de estudios que han explorado los aspectos positivos y negativos de permitir que los teléfonos móviles se utilicen en clase. A medida que los programas Bring Your Own Device (BYOD) se generalizan, se están planteando preguntas sobre los beneficios de permitir que los estudiantes utilicen activamente los teléfonos móviles como dispositivos de aprendizaje en la escuela. Durante la última década, varios estudios han analizado más de cerca las perspectivas de los estudiantes y educadores sobre el tema. En 2012 se llevó a cabo un estudio comparativo en dos escuelas de Inglaterra y detalla cómo los estudiantes de cada escuela usan sus dispositivos durante el tiempo de clase. Una escuela permite el uso de dispositivos móviles y uno no. El estudio titulado “No creo que estaría donde estoy ahora mismo”. Las perspectivas de los alumnos sobre el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje realizaron encuestas de estudiantes. Los resultados muestran que el 43% de los estudiantes que asisten a la escuela donde se prohíben los dispositivos todavía los utilizan para ayudar con el aprendizaje a pesar de la prohibición. Mientras tanto, el 74% de los estudiantes de la escuela que les permiten usar los dispositivos para ayudar al aprendizaje. La mayoría de los encuestados en este estudio dicen que usan su dispositivo para Google y calendarios durante el día escolar. En cuanto al aprendizaje en casa, la mayoría de los estudiantes también confían en su dispositivo. “Hace unos días, mi amigo no entendía una de las preguntas sobre la tarea de Ciencia, así que me enfrentó, y le mostré mi respuesta y le expliqué cómo le di esa respuesta…’ un estudiante dice. La investigación muestra que los estudiantes dependen principalmente de sus dispositivos para mantenerlos organizados. El calendario, las alarmas y la cámara (generalmente para tomar fotos de las notas de un profesor) son características utilizadas constantemente por los estudiantes, las notas del informe. “Un alumno dijo que su dispositivo era esencial para “recordar cosas” y sin él “se olvidaría de llevar la tarea en mucho”. En general, este estudio propone que los dispositivos móviles son una herramienta de aprendizaje adecuada para el aula. «Hay pruebas claras de que muchos alumnos sienten que están obtentondo beneficios educativos del uso de sus dispositivos», dice el informe. «Están utilizando muchas de las características de sus dispositivos y, a menudo, encuentran formas creativas de emplear estas características en sus tareas escolares, tanto en el hogar como en la escuela».
Estudiantes con inquietudes
Un estudio realizado en los Estados Unidos revela preocupaciones en manos de algunos estudiantes acerca de los riesgos involucrados en permitir que los teléfonos móviles se usen libremente en la escuela. ¡La investigación, sostén el teléfono! Las percepciones de los estudiantesde secundaria sobre la integración de teléfonos móviles en el aula, que se publicó en 2016, encontraron que aunque siete de cada 10 estudiantes entrevistados piensan que los teléfonos móviles apoyan el aprendizaje, todavía existen serias preocupaciones entre el 30% de los encuestados, que sienten que los efectos negativos de los teléfonos inteligentes justifican una prohibición en toda la escuela. A lo largo de los 628 estudiantes encuestados, las preocupaciones van desde la distracción general (por ejemplo, los teléfonos que suenan durante la clase) hasta los temores sobre otros estudiantes que usan teléfonos inteligentes para hacer trampa, extirpación y ciberbullía. A pesar de esto, el estudio también encontró que el 90,7 por ciento de los estudiantes encuestados estaban utilizando sus teléfonos móviles para el trabajo relacionado con la escuela. Los autores de este estudio dicen que los responsables de la formulación de políticas escolares deben considerar estos hallazgos y “desarrollar políticas claras sobre el uso adecuado del teléfono móvil en el aula, así como las consecuencias de su uso indebido … esperar que las escuelas eliminen por completo los problemas asociados con la integración de la telefonía móvil, sin embargo, no es realista; por lo tanto, las partes interesadas de la escuela deben considerar cuidadosamente los beneficios y barreras identificados por los estudiantes para determinar la política.»
Uso del teléfono móvil – la perspectiva de un profesor
En cuanto a lo que los maestros piensan sobre el uso de teléfonos móviles en sus lecciones, un estudio de los Estados Unidos examinó los intentos de nueve maestros de incorporar varios dispositivos tecnológicos en sus lecciones. El estudio, Enseñanza y aprendizaje con dispositivos de computación móvil de 2015 detalla las experiencias de un profesor de Matemáticas, Steven, que utiliza un iPhone en clase. «Steve usó su propio iPhone para documentar el trabajo y la asistencia de los estudiantes», dice el estudio. «Subió pruebas escaneadas, cuestionarios, tareas y fotografías en una aplicación de software basada en la web llamada Evernote. Cada uno de sus estudiantes [principalmente estudiantes de noveno y décimo grado] tenía un archivo en este programa … esto fue útil para Steven cuando se llevan a cabo conferencias formales e informales de padres y maestros y también cuando se discute con otros maestros y administración. ‘Steven disfrutó de la flexibilidad de los dispositivos móviles al celebrar la clase en lugares distintos de su aula, como el auditorio y … [y] podría usar su iPhone para “sacar cada documento [que ha] escaneado y obtener una imagen mucho más grande y mucho más precisa” del progreso de un estudiante”. Aunque los participantes en este estudio dicen que el uso de un dispositivo móvil en el aula implicó la necesidad de exploración y una gran cantidad de investigación personal, los autores sugieren que con la tendencia creciente de BYOD, las escuelas deben considerar la integración de dispositivos móviles en los planes de lecciones. Referencias: Grant, M.M, Tamim, S., Brown, D.B., Sweeney, J.P., Ferguson, F.K., & Jones, L.B. (2015). Enseñanza y aprendizaje con dispositivos informáticos móviles: Caso práctico en aulas K-12. TechTrends: Vinculaciónde la investigación y la práctica para mejorar el aprendizaje, 59(4), 32-45. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11528-015-0869-3 Thomas, K, & Muñoz, MA. (2016) ‘¡Mantén el teléfono! Percepciones de los estudiantes de secundaria sobre la integración del teléfono móvil en el aula’, American Secondary Education, vol. 44, no 3, págs. 19-37. https://www.ashland.edu/coe/about-college/american-secondary-education-journal Walker, R. (2013) “No creo que estaría donde estoy ahora mismo”. Perspectivas de los alumnos sobre el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje’, Research in Learning Technology, vol. 21, págs. 1-12. DOI: 10.3402/rlt.v21i2.22116
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